leraren weten dat lezen niet alleen bestaat uit het lezen van de woorden op de pagina. Begrip gebeurt niet zomaar op magische wijze. In feite zijn experts het erover eens geworden dat lezers een of meer strategieën gebruiken om een tekst beter te begrijpen., Deze strategieën omvatten: verbanden leggen, vragen stellen, visualiseren, voorspellen, afleiden, belang bepalen, en synthetiseren
als ervaren lezers gebruiken volwassenen deze leesstrategieën zonder veel moeite, maar jonge lezers moeten expliciet worden geleerd wat deze strategieën zijn en hoe ze te gebruiken. Na verloop van tijd zullen lezers leren om in en uit deze strategieën te weven om de tekst die ze lezen volledig te begrijpen.,
op het hoger basisniveau zijn de leerlingen waarschijnlijk in aanraking gekomen met alle 7 van deze leesstrategieën, maar ze hebben nog steeds afzonderlijke instructies nodig over elke strategie gedurende het hele schooljaar. Natuurlijk, zodra een strategie wordt onderwezen, het moet worden herzien, retaught, en continu beoefend.
veel leraren zijn het erover eens dat het maken van verbindingen een van de gemakkelijkste strategieën is voor studenten om onder de knie te krijgen, simpelweg omdat studenten het waarschijnlijk al zonder veel moeite doen., In dit artikel zal ik u vertellen over de basisprincipes van wat de strategie is en hoe u het effectief aan uw leerlingen kunt leren
het maken van verbindingen is een kritische begrijpende leesstrategie die studenten helpt betekenis te geven aan wat ze lezen. Wanneer studenten verbindingen maken met de teksten die ze lezen, helpt het hen om zin te maken van wat ze lezen, de informatie beter te behouden en meer te gaan met de tekst zelf.,
Leerlingen kunnen verbanden leggen tussen:
-
de tekst-en zelf
-
de tekst en een andere tekst
-
de tekst en de wereld om hen heen
de TEKST-NAAR-ZELF-VERBINDINGEN:
Deze verbindingen zijn waar de studenten sluit aan wat ze aan het lezen zijn op persoonlijke ervaringen of kennis., Studenten met een breed scala aan ervaringen zullen vaak in staat zijn om meer inzichtelijke en complexe verbindingen te maken. Studenten met beperktere ervaringen kunnen moeite hebben om verbindingen te maken of vage, algemene verbindingen te creëren.
voorbeeld van Text to Self: “dit verhaal doet me denken aan een vakantie die ik naar de oceaan nam, net als de hoofdpersoon.”
tekst-naar-tekst verbindingen
deze verbindingen worden gemaakt wanneer een student kan verbinden wat ze lezen met andere boeken die ze eerder hebben gelezen of beluisterd., Ze kunnen verbindingen maken die laten zien hoe de boeken dezelfde auteur delen, vergelijkbare karakters, gebeurtenissen of instellingen hebben, hetzelfde genre hebben of over hetzelfde onderwerp gaan. Een solide tekst naar tekst verbinding ontstaat wanneer een student in staat is om toe te passen wat ze hebben gelezen van de ene tekst naar de andere tekst.voorbeeld van tekst naar tekst: “I read another book about spiders that explained that spiders have venom and in this book, I am learning about the top 10 dangerous spiders of the world.,”
TEXT-TO-WORLD CONNECTIONS
dit zijn verbindingen waarbij leerlingen wat ze lezen verbinden met echte gebeurtenissen (verleden of heden), sociale kwesties, andere mensen en gebeurtenissen die in de wereld plaatsvinden. Studenten leren over de wereld van wat ze horen op TV, films, tijdschriften en kranten. Effectieve tekst naar wereld verbindingen gebeuren wanneer studenten kunnen gebruiken wat ze hebben geleerd door middel van deze media om hun begrip van de tekst die ze lezen te verbeteren., voorbeeld van tekst naar de wereld: “I saw on the news about how water pollution was affecting marine animals, and in this book I am learning about why pollution can make a marine animal sick.
alle drie deze verbindingen zijn het meest betekenisvol en effectief wanneer leerlingen in staat zijn om diepe, complexe en inzichtelijke verbindingen met de tekst te maken, in plaats van vage, algemene of oppervlakkige verbindingen.