Michelle mi-a legat povestea ei inspirată într-un Starbuck din Belmont. Ne întâlnim aici la sugestia ei. Michelle renunță la Sâmbătă dimineața și se îndreaptă spre casa ei din Acton pentru a-și spune povestea. Acest lucru în sine mi se pare remarcabil pentru această femeie timidă, nepretențioasă, cu aspect tineresc. Cu toate acestea, Michelle este un setter de obiective, care își stabilește obiectivele înalte și își desfășoară cu răbdare strategiile., Dovada acestei afirmații este evidentă în realizările sociale și educaționale ale lui Michelle și în urmărirea ei actuală a unei căi de carieră.Michelle pare gata; ea are abilități sociale remarcabile și capacitatea de a menține contactul vizual. Povestea ei apare în timp ce o îndemn pentru mai multe detalii și încerc să înțeleg cronologia luptei sale pentru a—și da seama de ce a trebuit să muncească atât de mult toată viața-în ciuda darurilor sale intelectuale, care erau evidente atât pentru ea, cât și pentru familia ei de la o vârstă fragedă. Abilitatea lui Michelle nu era atât de evidentă pentru profesorii ei., A început școala într-un oraș la nord de Boston la sfârșitul anilor 1970, cu mult înainte ca sindromul Asperger să fie cunoscut în școli. Deși citea de când avea doi ani, nu a putut să-și demonstreze abilitățile profesorului ei până când Michelle nu a împărtășit cu ea o scrisoare pe care a scris-o bunicului ei. În ciuda afirmației mamei sale că Michelle este precoce, școala a refuzat să o promoveze în clasa următoare din cauza „imaturității” ei.”Michelle a avut probleme cu păstrarea liniilor de pe hârtiile ei și a fost fără speranță necoordonată la activitățile și jocurile fizice.,familia lui Michelle s-a mutat la Belmont, unde a intrat într-o mică școală elementară. Profesorul ei la referit curând pe Michelle la patologul de vorbire și Limbă care a recunoscut cât de mult se lupta. Doamna O ‘ Neill, a cărei sensibilitate este legendară în cadrul școlii, devine antrenorul, ajutorul, scenaristul și interpretul lui Michelle până în clasa a 5-a. „Prin discuții cu cineva, am devenit îndemnat verbal să observ situații sociale. După un timp, am internalizat această conversație și am aplicat strategiile în situații noi.,”Michelle a făcut un prieten apropiat care era student străin. Se potrivesc unul cu celălalt, chiar dacă nu se potriveau prea mult în lumea mai mare a locului de joacă. Michelle își amintește că este observator, încercând să-și dea seama ce ar trebui să facă pentru a se potrivi mai bine cu ceilalți copii. Cu toate acestea, școala mergea bine, iar Michelle a dezvoltat un plan de a deveni astronaut. Michelle este clar că această concentrare îngustă a efortului ei a ajutat-o să-și mențină motivația și eforturile în fața multor obstacole.,Michelle a fost considerată prea inteligentă și prea reușită din punct de vedere academic pentru a fi eligibilă pentru servicii de educație specială în școala medie; a intrat în clasa a șasea fără un IEP (plan de educație individualizat). Noua ei școală a recunoscut inteligența ei-dar nu a avut nici o idee cât de mult din energia lui Michelle a intrat în „imaginind totul.”Ea a memorat cu sârguință informațiile prezentate, dar a avut dificultăți persistente în a face conexiuni și a înțelege concepte. Michelle s-a simțit stresată, dar acum își dezvoltă pentru prima dată cea mai importantă strategie de adaptare la lumea „normală”., Ea se apropie de profesorii ei pentru ajutor, solicitându-și neobosit sprijinul pentru eforturile ei de a se organiza și de a stăpâni concepte.în liceu, Michelle continuă să se îndrepte spre succes în matematică și știință. Cu toate acestea, este un profesor de engleză care recunoaște strălucirea ascunsă a lui Michelle și devine prietenul și mentorul ei. Michelle își amintește de doamna McCormick, așa cum își amintește de doamna O ‘ Neill, cu o dragoste vie. Mulți ani mai târziu, doamna McCormick a participat la nunta lui Michelle.,Michelle a câștigat admiterea la Colegiul Smith, poate cea mai competitivă alegere pentru o femeie interesată de matematică și știință. Aceasta a fost o realizare remarcabilă, dar colegiul sa dovedit a fi scena unei lupte reînnoite. Așteptările profesorilor ei de științe și matematică de la Smith sunt foarte mari. Până în anul junior, Michelle și-a dat seama că știința și matematica nu sunt punctele ei forte academice. Ea a constatat că ea nu a putut stăpâni acest material provocator de over-learning și rote de memorie. A trebuit să se împace cu dispariția viselor ei de mult prețuite de a deveni un om de știință spațial.,în acest moment critic, o clasă de actorie a devenit un catalizator pentru schimbare și descoperire de sine pentru Michelle: a recunoscut că a fost mult timp actor pe scena vieții. Această perspectivă a determinat-o mai întâi să studieze psihologia și, în cele din urmă, să urmărească testarea psihologică pentru a afla mai multe despre ea însăși ca elevă. A făcut acest pas împotriva dorințelor părinților ei, pentru că amândoi sperau să evite etichetarea Michelle. Nu le venea să creadă că fiica lor foarte strălucitoare, care câștigase un loc la Colegiul Smith, ar putea avea un handicap de învățare. Cu toate acestea, Michelle a mers pentru testare ., Ea a descoperit că are un handicap de învățare non-verbală. Această explicație a punctelor forte și a slăbiciunilor ei, în timp ce descurajează în parte, a oferit, de asemenea, o ușurare. Acum, ea ar putea începe să renunțe la ideea că era ceva în neregulă cu ea, care a fost ea ar putea „repara” prin eforturi eroice.timpul tranziției de la colegiu la muncă a prezentat mai multe dificultăți. Michelle a absolvit Smith ca psihologie majoră, sperând să obțină un loc de muncă de cercetare. Ea a descoperit, totuși, că laboratoarele psych doreau să angajeze oameni auto-inițiatori, foarte organizați-și nu se potrivea cu mucegaiul.,ea a obținut locuri de muncă ca asistent de laborator și ca librar, în retrospectivă, Michelle își dă seama că dorea ca supraveghetorii ei să fie profesori, oameni care să o hrănească și să o îndrume. Din păcate, cu cât le-a căutat mai mult ajutorul, cu atât mai puțin mulțumiți au devenit cu performanța ei. Dezamăgită, dar înțelegând problema, Michelle a început să lucreze cu un consilier de carieră, prin care a întâlnit un alt mentor cheie în viața ei: Ellen, o profesoară interesată de sindromul Asperger. Ellen a ajutat-o pe Michelle să obțină mai multe informații despre limitările și punctele sale forte., Pe baza noii sale înțelegeri de sine, Michelle a aplicat la Programul de absolvire în știința informațiilor și Bibliotecilor de la Simmons College. A fost acceptată și a obținut cu succes MLS (master în Biblioteconomie).deși nu și-a atins încă obiectivul de muncă profesională cu normă întreagă, Michelle își vede viața ca fiind satisfăcătoare și fericită. O mare parte din fericirea ei se datorează relației lui Michelle cu soțul ei, Scott. În timp ce se afla la Simmons, motivată de dorința de a-și exersa abilitățile sociale, Michelle a acceptat o invitație de a însoți un prieten la o petrecere., Prietenul ei a prezentat-o lui Scott. „Am început să mă întâlnesc cu soțul meu, Scott, în 1998. Ne – am apropiat, ne-am căsătorit și avem o relație puternică. Scott este cea mai importanta persoana din viata mea si nu stiu ce m-as face fara el. Ne bucurăm de compania noastră împreună și Scott scoate ce este mai bun în mine. Încerc mai multe lucruri noi când sunt cu el. De exemplu, ne-am dus pantof zăpadă pentru prima dată în această iarnă. Mi se pare că îmi plac foarte mult aceste experiențe îmbogățitoare. De asemenea, Scott are un bun simț al umorului despre unele dintre ciudateniile mele, și îmi permite ceva timp în jos pentru a veg-out de la contactul uman.,”
ce face ca relația lor să funcționeze? „Consider că relația funcționează cel mai bine atunci când sunt deschis la critici constructive, chiar și lucruri pe care nu vreau să le aud și încurajez onestitatea. Fac schimbări în comportamentele mele care beneficiază de relație, cum ar fi să nu-mi uit telefonul mobil și să comunic mai bine cât timp voi fi afară. Încă lucrez la aceste probleme cu Scott. Îl tratez cu respect.,”
Michelle emoționale împământare se bazează pe capacitatea ei de a recunoaște eșecuri, în timp ce încă mai perseverent în căutarea de oameni care înțeleg și accept-o, împreună cu limitele ei—și care au un interes în a ajuta ei. Ajutoarele și mentorii lui Michelle i-au recunoscut punctele forte intelectuale și i-au apreciat forța puternică de a se conecta cu alte persoane, de a învăța despre ea însăși și de a lucra pentru obiectivele ei.