lärare vet att läsning inte bara består av att läsa orden på sidan. Förståelse händer inte bara magiskt. I själva verket har experter kommit överens om att för verklig förståelse att äga rum, läsare använder en eller flera strategier för att hjälpa till i sin förståelse av en text., Dessa strategier inkluderar: att göra anslutningar, ställa frågor, visualisera, förutsäga, Inferring, avgörande betydelse och syntetisera
som erfarna läsare använder Vuxna dessa läsningsstrategier utan stor ansträngning, men unga läsare måste uttryckligen lära sig vad dessa strategier är och hur man använder dem. Övertid kommer läsarna att lära sig att väva in och ut ur dessa strategier för att fullt ut förstå texten som de läser.,
på den övre grundnivån har eleverna sannolikt introducerats till alla 7 av dessa lässtrategier, men de behöver fortfarande isolerade instruktioner om varje strategi under hela skolåret. Naturligtvis, när en strategi lärs, måste den ses över, retaught och kontinuerligt praktiseras.
många lärare skulle hålla med om att göra anslutningar är en av de enklaste strategierna för studenter att behärska helt enkelt eftersom eleverna sannolikt redan gör det utan stor ansträngning., I det här inlägget kommer jag att gå dig om grunderna i vad strategin är och hur man effektivt lär det till dina elever
att göra anslutningar är en kritisk läsförståelsestrategi som hjälper eleverna att förstå vad de läser. När eleverna gör kopplingar till de texter som de läser, hjälper det dem att förstå vad de läser, behålla informationen bättre och engagera mer med själva texten.,
eleverna kan göra anslutningar mellan:
-
texten och sig själva
-
texten och en annan text
-
texten och världen runt dem
text-till-själv-anslutningar:
det här är anslutningar där eleverna ansluter vad de läser till personliga erfarenheter eller kunskaper., Studenter med ett brett spektrum av erfarenheter kommer ofta att kunna göra mer insiktsfulla och komplexa anslutningar. Studenter med mer begränsade erfarenheter kan kämpa för att göra anslutningar eller skapa vaga, allmänna anslutningar.
exempel på Text till själv: ”den här historien påminner mig om en semester som jag tog till havet, precis som huvudpersonen.”
text-till-text-anslutningar
dessa anslutningar görs när en student kan ansluta vad de läser till andra böcker som de har läst eller lyssnat på tidigare., De kan göra anslutningar som visar hur böckerna delar samma författare, har liknande tecken, händelser eller inställningar, är samma genre eller är på samma ämne. En solid text till textanslutning uppstår när en student kan tillämpa vad de har läst från en text till en annan text.
exempel på Text till Text: ”jag läste en annan bok om spindlar som förklarade att spindlar har gift och I den här boken lär jag mig om de 10 bästa farliga spindlarna i världen.,”
text-till-världen anslutningar
det här är anslutningar där eleverna ansluter vad de läser till verkliga händelser (tidigare av nuvarande), sociala problem, andra människor och händelser som pågår i världen. Eleverna lär sig om världen från vad de hör på TV, filmer, tidskrifter och tidningar. Effektiv text till världsanslutningar händer när eleverna kan använda vad de har lärt sig genom dessa medier för att förbättra sin förståelse för den text som de läser.,
exempel på Text till världen: ”jag såg på nyheterna om hur vattenföroreningar påverkar marina djur, och I den här boken lär jag mig om varför föroreningar kan göra ett marint djur sjuk.
alla tre av dessa anslutningar är mest meningsfulla och effektiva när eleverna kan göra djupa, komplexa och insiktsfulla anslutningar till texten, snarare än vaga, allmänna eller ytliga anslutningar.