perspektiv på flera poäng
metoder för att bilda sammansatta poäng med hjälp av flera uppsättningar av ACT Scores
under årens lopp, frågan om hur högskolor och universitet ska använda ACT test scores skickas till dem av sökande som har tagit lagen mer än en gång har kommit upp vid många tillfällen. Denna fråga har blivit mer angelägen eftersom eleverna i allt högre grad tar handlingen mer än en gång.
en undersökning av det nuvarande landskapet av college antagningar belyser det faktum att det inte finns en ”one-size-fits-all” lösning., Vissa postsekundära institutioner använder en students senaste poäng. Andra ”plocka och välja”, välja de bästa poängen en student har tjänat i varje innehållsområde under loppet av flera test förvaltningar och bildar en kombinerad högsta sammansatta poäng (superscoring). Och fortfarande har andra olika politikområden på plats.
vad är ACT Composite score?
lagen består av fyra tester: engelska, matematik, läsning och vetenskap. Poängintervallet för var och en av de fyra testerna är 1-36., Den sammansatta poängen, som rapporterats av ACT, är genomsnittet av de fyra testresultat som intjänats under en enda testadministration, avrundat till närmaste heltal.
om en student får testresultat på engelska, matematik, läsning och vetenskap av 20, 15, 18 och 17, och en annan student får poäng på 15, 18, 17 och 20, skulle båda studenterna tjäna samma sammansatta poäng—18., Även om det kan ses från ämnesområdet poäng att en elev är starkare på engelska och läsning och den andra är starkare i matematik och vetenskap, de två poängen representerar samma övergripande nivå av prestation. ACT anser därför att de två elevernas sammansatta poäng är jämförbara.
individuella former av ACT-testen likställs, en process som till exempel försäkrar att en poäng på 19 på en form av det engelska testet representerar samma nivå av prestation som en poäng på 19 på någon annan form av det engelska testet, oavsett när formulären administrerades., Vidare bidrar till jämförbarheten av poäng mellan olika former är standardiseringen av testadministrationen: med undantag för test som administreras med längre tid för studenter som kvalificerar sig för sådant boende tas alla former av lagen inom fasta tidsgränser, i föreskriven ordning och under standardförhållanden.
vad sägs om skrivtestet?
lagen innehåller också ett valfritt skrivprov., Studenter som tar det valfria skrivprovet kommer att få ett enda ämnesnivåskrivningspoäng på en skala av 2-12 och fem ytterligare poäng: en engelsk språkkonst (ELA) poäng på en skala av 1-36 och poäng för fyra domäner för skrivkompetens (idéer och analys, utveckling och stöd, organisation och språkanvändning och konventioner) på en skala av 2-12. Ela-poängen beräknas med hjälp av poäng som intjänats på engelska, läsning och skrivprov i samma administration.,
Vad använder postsekundära institutioner som en LAGKOMPOSITPOÄNG för studenter som har flera uppsättningar testresultat?
en postsekundär institution kan anta en ”senaste”, ”single highest” eller ”combined highest” – metod för att definiera vad Act Composite score den anser:
- den senaste Kompositpoängen är helt enkelt den sammansatta poängen som erhållits från de fyra testpoängen på en elevs senaste testadministration.
- Den högsta sammansatta poängen är den högsta sammansatta poängen som en student har fått i en enskild testadministration.,
- den kombinerade högsta sammansatta poängen (superscoring) är poängen som erhållits för en student som har testat mer än en gång, genom att använda högsta engelska, högsta matematik, högsta läsning och högsta vetenskapliga poäng för att bilda ett genomsnitt—oavsett de förvaltningar från vilka varje poäng erhölls.,>Oktober 2014
20 23 21 21 21 Act superscore 22 23 23 22 23 John tjänade en senaste sammansatt poäng på 21 (på den tredje testadministrationen i oktober 2014)., Han fick en enda högsta kompositpoäng på 22 (på den andra administrationen i juni 2014). Poängen från Johns andra engelska test (22), tredje matematiktestet (23), första lästestet (23) och andra vetenskapstestet (22) ger honom en kombinerad högsta kompositpoäng (superscore) av 23.
varför skulle efter andrahandsinstitutioner föredra ett tillvägagångssätt framför ett annat?
varje tillvägagångssätt har sina fördelar. Den senaste sammansatta poängen verkar återspegla undersökarens nuvarande prestationsnivå mer exakt än de andra tillvägagångssätten., Den enda högsta kompositpoäng, å andra sidan, gör det möjligt för studenter inte alltid utföra på sitt bästa. Om till exempel en student hade en dålig natts sömn, led en plötslig attack av nerver eller var upptagen med ett personligt problem, kan studentens senaste testresultat återspegla hans eller hennes förmågor mindre exakt än högre poäng som tjänats på ett tidigare testdatum. Användning av den kombinerade högsta sammansatta poängen kan försvaras av liknande skäl.
vilket tillvägagångssätt rekommenderar ACT?,
vi anser att enskilda postsekundära institutioner bör bestämma vilket tillvägagångssätt som är bäst för dem eftersom de är i bästa läge för att förstå deras unika behov och det sammanhang inom vilket poängen används.
med detta i åtanke rekommenderar ACT några ytterligare bestämmelser:
1. Konsekvens. Oavsett vilken poänganvändning en institution väljer, bör denna policy tillämpas konsekvent på alla sökande. Farhågor om rättvisa uppstår om en poänganvändningspolicy (senaste poäng) tillämpas på vissa grupper av sökande (t. ex.,, Honor, ACT test takers) och en annan poänganvändningspolicy (superscore) tillämpas på andra grupper av sökande (t.ex. män, SAT test takers).
2. Överensstämmelse. För institutioner som får både ACT-och SAT-poäng från sökande bör 2018 ACT-SAT concordance användas för att konvertera SAT-poäng för att agera poäng och vice versa. Med tanke på förändringen i poängskalan för 2016 satt, med hjälp av den tidigare lagen-SAT concordance sätter ACT test takers i en orättvis nackdel.,
dessa rekommendationer gäller inte bara för högskolor och universitet utan också för stipendium beviljande organ eller någon institution som använder ACT och SAT poäng för att göra viktiga utbildningsbeslut.
ACT ’ s Position på Superscoring
vi vill rensa upp lite marknadsförvirring eftersom det gäller superscoring. Tidigare har ACT avskräckt användningen av superscoring eftersom det fanns oro för att superscoring kan överdriva vissa elevernas förmågor (i testterminologi, att ”kapitalisera på positivt mätfel”)., För att testa den hypotesen genomförde ACT nyligen en studie om giltigheten och rättvisan hos olika poängmetoder. I motsats till våra förväntningar visade resultaten att superskurserna var lika prediktiva (faktiskt något mer prediktiva) av förstaårsklasser som andra poängmetoder (senaste, genomsnittliga, högsta administration). Dessutom resulterade superscoring i den minsta mängden differentialprediktion i samband med antalet gånger en studentprov., Intressant fann vi att förstaårsklasser för studenter som testade oftare var underpredikade även när förutsägelsemodeller baserades på superscores.1 det vill säga, retesters presterade bättre på college än vad som förväntades baserat på deras testresultat. Och detta förutsägelsefel minimerades när superscores användes jämfört med de andra poängmetoderna., Om superscores återspeglade positivt mätfel – det vill säga en överskattning av ens sanna prestationsnivå-skulle superscores förutsäga att eleverna skulle tjäna högre betyg på college än vad de faktiskt tjänade, och denna överutgåva skulle öka när antalet retesting tillfällen ökar. Resultaten av studien föreslog emellertid exakt motsatsen.
Varför är detta fallet? En hypotes är att supercores och antal retesting tillfällen återspeglar inte bara akademisk förberedelse utan också en motiverande komponent., Specifikt är den student som är villig att avstå från flera lördagar att sitta för ett flera timmars test med hopp om att kanske öka sin poäng också den student som sannolikt kommer att ställa frågor i hans college kurser, besöka sin professor under kontorstid och dra nytta av eventuella extra kreditmöjligheter för att säkerställa bästa möjliga betyg. En översikt över denna studie finns i Higher Education Research Digest 2017.
baserat på denna forskning stöder ACT användningen av superscoring i att göra college antagningsbeslut.,
forskning om SAT hittade liknande resultat som hänför sig till superscoring (Boldt etal., 1986).
vilket tillvägagångssätt använder NCAA?
NCAA använder den maximala summan av testresultat, i huvudsak en variant på den kombinerade högsta sammansatta poängen, som en del av fastställandet av huruvida eleverna uppfyller föreningens ursprungliga behörighets standarder.
ska eleverna ta lagen mer än en gång?
studenter som har tagit ytterligare relevanta kurser sedan de senast testade kanske vill ompröva, eftersom de har anledning att anta att de kommer att göra bättre nästa gång., Studenter som tror att deras tidigare poäng inte exakt återspeglar deras prestation kan också vilja ompröva. Om de till exempel var sjuka eller på annat sätt indisponerade när de testades, eller om de inte kände till testprocedurer, är det rimligt att förvänta sig att de kan göra bättre på omprovning.
ökar Superscoring undergrupps skillnader?
i en nyligen genomförd studie påverkas undergruppskillnaderna i stor utsträckning av de två poängpolicyer som undersökts i den aktuella studien— den senaste kontra superscoring., Med tanke på att eleverna tenderar att förbättra sina poäng genom omtestning och den höga tillförlitligheten av ACT-poäng, är det inte förvånande att resultat baserade på en elevs senaste testrekord är ganska lika de som bygger på superscoring. Också bidra till att hitta små till inga skillnader baserat på superscoring är den relativt låga frekvensen (mindre än hälften av eleverna) av omprovning övergripande och omprovning mer än en gång.,
resultaten tyder också på att de små ökningarna av ostandardiserade skillnader och standardiserade skillnader kan hänföras till skillnader i retest-priser bland undergrupper. Analyser som styrde antalet gånger en student retests visade att undergrupps skillnader var mer benägna att minska i stället för att öka när superscoring applicerades.
Vad är effekten av Superscoring på undergrupps skillnader?
lagen har under de senaste åren granskat giltigheten och rättvisan hos olika poängmetoder., I motsats till förväntningarna visade resultaten att poäng baserade på superscoring-metoden (kallad superscores) var lika prediktiva (faktiskt något mer prediktiva) av förstaårsklasser jämfört med andra poängmetoder (senaste, genomsnittliga, högsta). Dessutom resulterade superscoring i minsta mängd differentialprognos med antalet gånger en studentprov. Intressant fann vi att förstaårsklasser för studenter som testade oftare var underpredicerade även när förutsägelsemodeller baserades på superscores.