Paragrafer-The Writing Center * University of North Carolina på Chapel Hill

vad denna handout handlar om

denna handout hjälper dig att förstå hur stycken bildas, hur man utvecklar starkare stycken och hur man helt och tydligt uttrycker dina idéer.

Vad är ett stycke?

punkterna är byggstenarna i papper. Många studenter definierar stycken i termer av längd: Ett stycke är en grupp av minst fem meningar, Ett stycke är en halv sida lång, etc., I verkligheten är dock enhetligheten och samstämmigheten mellan meningar vad som utgör en punkt. Ett stycke definieras som” en grupp meningar eller en enda mening som bildar en enhet ” (Lunsford och Connors 116). Längd och utseende avgör inte om ett avsnitt i ett papper är ett stycke. Till exempel, i vissa skrivstilar, särskilt journalistiska stilar, kan ett stycke vara bara en mening lång. I slutändan är ett stycke en mening eller grupp meningar som stöder en huvudidé., I denna handout kommer vi att hänvisa till detta som” kontrollerande idé”, eftersom den kontrollerar vad som händer i resten av stycket.

hur bestämmer jag vad jag ska lägga i ett stycke?

innan du kan börja bestämma vad sammansättningen av ett visst stycke kommer att vara, måste du först besluta om ett argument och ett arbetsuppsatsbesked för ditt papper. Vad är den viktigaste idén som du försöker förmedla till din läsare? Informationen i varje stycke måste relateras till den idén., Med andra ord bör dina stycken påminna din läsare om att det finns ett återkommande förhållande mellan din avhandling och informationen i varje stycke. En arbetsuppsats fungerar som ett frö från vilket ditt papper och dina idéer kommer att växa. Hela processen är en organisk en-en naturlig progression från ett frö till ett fullblåst papper där det finns direkta familjeförhållanden mellan alla idéer i papperet.

beslutet om vad du ska lägga in i dina stycken börjar med spiring av ett frö av idéer; denna ”spiringsprocess” är bättre känd som brainstorming., Det finns många tekniker för brainstorming; oavsett vilken du väljer, kan detta stadium av styckeutveckling inte hoppas över. Att bygga stycken kan vara som att bygga en skyskrapa: det måste finnas en välplanerad grund som stöder vad du bygger. Eventuella sprickor, inkonsekvenser eller annan korruption av stiftelsen kan få hela ditt papper att smula.

så, låt oss anta att du har gjort lite brainstorming för att utveckla din avhandling. Vad ska du tänka på när du börjar skapa stycken?, Varje stycke i ett papper ska vara:

Unified: alla meningar i ett enda stycke ska relateras till en enda kontrollerande idé (ofta uttryckt i ämnes meningen i stycket).
tydligt relaterat till avhandlingen: meningarna ska alla hänvisa till den centrala idén, eller avhandlingen, av papperet (Rosen och Behrens 119).
sammanhängande: meningarna bör ordnas på ett logiskt sätt och bör följa en bestämd plan för utveckling (Rosen och Behrens 119).,
välutvecklad: varje idé som diskuteras i stycket ska förklaras och stödjas på ett adekvat sätt genom bevis och detaljer som arbetar tillsammans för att förklara styckets kontrollerande idé (Rosen och Behrens 119).

hur organiserar jag ett stycke?

det finns många olika sätt att organisera ett stycke. Den organisation du väljer beror på den kontrollerande idén om stycket. Nedan finns några möjligheter till organisation, med länkar till korta exempel:

berättande: berätta en historia. Gå kronologiskt, från början till slut. (Se ett exempel.,)
beskrivning: ge specifika detaljer om vad något ser ut, luktar, smakar, låter eller känns som. Organisera rumsligt, i utseende eller efter ämne. (Se ett exempel.)
Process: förklara hur något fungerar, Steg för steg. Kanske följa en sekvens-första, andra, tredje. (Se ett exempel.)
klassificering: separera i grupper eller förklara de olika delarna av ett ämne. (Se ett exempel.)
Illustration: ge exempel och förklara hur dessa exempel visar din poäng. (Se det detaljerade exemplet i nästa avsnitt av denna utdelning.,)

5-stegs process till styckeutveckling

låt oss gå igenom en 5-stegs process för att bygga ett stycke. För varje steg finns en förklaring och exempel. Vårt exempel stycke kommer att handla om Slav spirituals, de ursprungliga låtarna som afroamerikaner skapade under slaveri. Modell stycket använder illustration (ge exempel) för att bevisa sin punkt.

Steg 1. Besluta om en kontrollerande idé och skapa en ämnesmening

Styckeutveckling börjar med formuleringen av kontrollerande idé. Denna idé styr styckets utveckling., Ofta kommer den kontrollerande idén om ett stycke att visas i form av en ämnes mening. I vissa fall kan du behöva mer än en mening för att uttrycka en paragrafs kontrollerande idé. Här är den kontrollerande idén för vår ”modell stycke”, uttryckt i ett ämne mening:

Modell kontrollerande idé och ämne mening-Slav spirituals hade ofta dolda dubbla betydelser.

Steg 2., Förklara den kontrollerande idén

Styckeutvecklingen fortsätter med ett uttryck för den logiska grunden eller förklaringen som författaren ger för hur läsaren ska tolka informationen som presenteras i styckets idéförklaring eller ämnes mening. Författaren förklarar hans / hennes tänkande om huvudämnet, idén eller fokus i stycket. Här är meningen som skulle följa den kontrollerande idén om slavandan:

Styckeutvecklingen fortskrider med uttrycket av någon typ av stöd eller bevis för idén och förklaringen som kom före den. Exemplet fungerar som ett tecken eller representation av förhållandet som fastställts i idén och förklaringen delar av stycket., Här är två exempel som vi kan använda för att illustrera de dubbla betydelserna i slavandan:

Modell exempel A-till exempel, enligt Frederick Douglass, låten ”O Canaan, Sweet Canaan” talade om slavar längtan efter himlen, men det uttryckte också sin önskan att fly i norr. Noggranna lyssnare hörde denna andra mening i följande texter: ”jag förväntar mig inte att stanna / mycket längre här. Spring till Jesus, Sky faran. Jag förväntar mig inte att stanna.,”

nästa rörelse i punktutveckling är en förklaring av varje exempel och dess relevans för ämnes meningen och motiveringen som angavs i början av stycket. Denna förklaring visar läsarna varför du valde att använda detta / eller dessa särskilda exempel som bevis för att stödja det stora påståendet, eller fokus, i ditt stycke.,

Fortsätt mönstret för att ge exempel och förklara dem tills alla punkter / exempel som författaren anser nödvändiga har gjorts och förklarats. Inga av dina exempel bör lämnas oförklarliga. Du kanske kan förklara förhållandet mellan exemplet och ämnes meningen i samma mening som introducerade exemplet. Ofta måste du dock förklara det förhållandet i en separat mening., Titta på dessa förklaringar till de två exemplen i Slave spirituals-stycket:

modellförklaring till exempel A – när slavar sjöng den här låten kunde de ha talat om deras avgång från detta liv och deras ankomst till himlen; men de kunde också ha beskrivit sina planer på att lämna söder och springa, inte till Jesus, utan i norr.

modell förklaring till exempel B —

Steg 5., Slutför styckets idé eller övergång till nästa stycke

den slutliga rörelsen i punktutveckling innebär att binda upp de lösa ändarna av stycket och påminna läsaren om relevansen av informationen i denna punkt till huvud eller kontrollerande idé av papperet. Vid denna tidpunkt kan du påminna din läsare om relevansen av den information som du just diskuterade i stycket. Du kanske känner dig mer bekväm, men helt enkelt övergår din läsare till nästa utveckling i nästa stycke., Här är ett exempel på en mening som kompletterar slave spirituals — stycket:

Modell mening för att slutföra ett stycke-vad vita hörde som bara Andliga sånger, slavar urskilja som detaljerade meddelanden. De dolda betydelserna i andlighet gjorde det möjligt för slavar att sjunga vad de inte kunde säga.

Observera att exempel-och förklaringsstegen i denna 5-stegsprocess (steg 3 och 4) kan upprepas efter behov. Tanken är att du fortsätter att använda detta mönster tills du helt har utvecklat huvudidén i stycket.,

här är en titt på den färdiga ”modell” paragrafen:

Slav spirituals hade ofta dolda dubbla betydelser. På en nivå refererade spirituals himlen, Jesus och själen, men på en annan nivå talade låtarna om slavmotstånd. Till exempel, enligt Frederick Douglass, låten ”O Canaan, Sweet Canaan” talade om slavar längtan efter himlen, men det uttryckte också sin önskan att fly i norr. Noggranna lyssnare hörde denna andra mening i följande texter: ”jag förväntar mig inte att stanna / mycket längre här. Spring till Jesus, Sky faran. Jag förväntar mig inte att stanna.,”När slavar sjöng den här låten, kunde de ha talat om sin avgång från detta liv och deras ankomst till himlen; men de kunde också ha beskrivit sina planer på att lämna söder och springa, inte till Jesus, men i norr. Slavar använde även låtar som” Steal Away to Jesus (vid midnatt) ” för att meddela andra slavar tid och plats för hemliga, förbjudna möten. Vad vita hörde som bara Andliga sånger, slavar urskilja som detaljerade meddelanden. De dolda betydelserna i andlighet gjorde det möjligt för slavar att sjunga vad de inte kunde säga.,

felsökning av stycken

Problem: stycket har ingen ämnesmening

Föreställ dig varje stycke som en smörgås. Det verkliga innehållet i smörgåsen-köttet eller annan fyllning—ligger i mitten. Den innehåller alla bevis du behöver för att göra poängen. Men det blir lite rörigt att äta en smörgås utan bröd. Dina läsare vet inte vad du ska göra med alla bevis du har gett dem. Så, den övre delen av bröd (första meningen i stycket) förklarar ämnet (eller kontrollerande idé) i stycket., Och bottenskivan (den sista meningen i stycket) berättar läsaren hur stycket hänför sig till det bredare argumentet. I de ursprungliga och reviderade styckena nedan märker du hur en ämnes mening som uttrycker kontrollerande idé berättar för läsaren poängen med alla bevis.

Original punkt

Piranhas sällan livnär sig på stora djur; de äter mindre fisk och vattenväxter. När de konfronteras med människor är pirayas första instinkt att fly, inte attackera. Deras rädsla för människor är vettigt. Mycket mer pirayor äts av människor än människor äts av pirayor., Om fisken är välnärda, kommer de inte att bita människor.

Reviderad punkt

även om de flesta anser att pirayor är ganska farliga, är de för det mesta helt ofarliga. Piranhas matar sällan på stora djur; de äter mindre fisk och vattenväxter. När de konfronteras med människor är pirayas första instinkt att fly, inte attackera. Deras rädsla för människor är vettigt. Mycket mer pirayor äts av människor än människor äts av pirayor. Om fisken är välnärda, kommer de inte att bita människor.,

När du har behärskat användningen av ämnesmeningar kan du bestämma att ämnesmeningen för ett visst stycke verkligen inte ska vara den första meningen i stycket. Detta är bra – ämnet meningen kan faktiskt gå i början, mitten eller slutet av ett stycke; vad som är viktigt är att det är där någonstans så att läsarna vet vad huvudidén i stycket är och hur det relaterar tillbaka till avhandlingen i ditt papper., Antag att vi ville starta Piranha-stycket med en övergångs mening—något som påminner läsaren om vad som hände i föregående stycke—snarare än med ämnes meningen. Låt oss anta att föregående stycke handlade om alla slags djur som människor är rädda för, som hajar, ormar och spindlar. Vår paragraf kan se ut så här (ämnes meningen är fet):

som hajar, ormar och spindlar är pirahnas mycket rädda. Även om de flesta anser att piranhas är ganska farliga, är de för det mesta helt ofarliga., Piranhas matar sällan på stora djur; de äter mindre fisk och vattenväxter. När de konfronteras med människor är pirayas första instinkt att fly, inte attackera. Deras rädsla för människor är vettigt. Mycket mer pirayor äts av människor än människor äts av pirayor. Om fisken är välnärda, kommer de inte att bita människor.

Problem: stycket har mer än en kontrollerande idé

om ett stycke har mer än en huvudidé, överväga att eliminera meningar som relaterar till den andra idén, eller dela stycket i två eller flera stycken, var och en med endast en huvudidé., Titta på vår korta video på omvänd beskriver att lära sig ett snabbt sätt att testa om dina stycken är enhetliga. I följande stycke avgår de två sista meningarna till ett annat ämne; så eliminerar det reviderade stycket dem och avslutar med en mening som påminner läsaren om paragrafens huvudidé.

ursprungliga stycket

även om de flesta anser att piranhas är ganska farliga, är de för det mesta helt ofarliga. Piranhas matar sällan på stora djur; de äter mindre fisk och vattenväxter., När de konfronteras med människor är pirayas första instinkt att fly, inte attackera. Deras rädsla för människor är vettigt. Mycket mer pirayor äts av människor än människor äts av pirayor. Ett antal sydamerikanska grupper äter pirayor. De stekar eller grillar fisken och serverar dem sedan med kokosmjölk eller tucupi, en sås gjord av fermenterade maniokjuicer.

Reviderad punkt

även om de flesta anser att pirayor är ganska farliga, är de för det mesta helt ofarliga. Piranhas matar sällan på stora djur; de äter mindre fisk och vattenväxter., När de konfronteras med människor är pirayas första instinkt att fly, inte attackera. Deras rädsla för människor är vettigt. Mycket mer pirayor äts av människor än människor äts av pirayor. Om fisken är välnärda, kommer de inte att bita människor.

Problem: övergångar behövs i stycket

du är förmodligen bekant med tanken att övergångar kan behövas mellan stycken eller sektioner i ett papper (se vår handout om övergångar). Ibland är de också till hjälp i kroppen av ett enda stycke., Inom ett stycke är övergångar ofta enstaka ord eller korta fraser som hjälper till att skapa relationer mellan idéer och skapa en logisk progression av dessa idéer i ett stycke. Detta är särskilt sannolikt att vara sant inom punkter som diskuterar flera exempel. Låt oss ta en titt på en version av vår Piranha-stycke som använder övergångar för att orientera läsaren:

även om de flesta anser att piranhas är ganska farliga, är de, förutom i två huvudsituationer, helt ofarliga. Piranhas matar sällan på stora djur; de äter mindre fisk och vattenväxter., När de konfronteras med människor är pirayas instinkt att fly, inte attackera. Men det finns två situationer där en piranhabit är sannolikt. Den första är när en rädd piranha lyfts ut ur vattnet-till exempel om den har fångats i ett fiskenät. Den andra är när vattennivån i pooler där pirayor lever faller för lågt. Ett stort antal fiskar kan fångas i en enda pool, och om de är hungriga kan de attackera allt som kommer in i vattnet.,

i det här exemplet kan du se hur fraserna ”den första” och ”den andra” hjälper läsaren att följa organisationen av idéerna i stycket.

Works consulted

vi konsulterade dessa verk när vi skrev den här utdelningen. Detta är inte en omfattande lista över resurser på handout ämne, och vi uppmuntrar dig att göra din egen forskning för att hitta de senaste publikationerna om detta ämne. Använd inte den här listan som modell för formatet på din egen referenslista, eftersom den kanske inte matchar den citatstil du använder., För vägledning om formatering citat, se UNC Bibliotek citation tutorial. Vi reviderar dessa tips regelbundet och välkomnar feedback.

Lunsford, Andrea. St Martins handbok, kommenterad Instruktörsutgåva. 6th Ed. St Martin ’ s, 2008.

Rosen, Leonard och Laurence Behrens. Allyn och Bacon handbok, kommenterad Instruktörsutgåva. 4th Ed. Allyn och Bacon, 2000.

paragrafer