Vanlig kärna: högre förväntningar, platta resultat

För tio år sedan började stater över hela landet omfamna en ny uppsättning hårdare INLÄRNINGSSTANDARDER i offentliga skolor. Denna nya modell, kallad Common Core, var tänkt att förändra hur eleverna lär sig och vad de lär sig. Målet var att höja ribban och jämföra spelplanen för skolor över hela landet.,

idag är Common Core väletablerad över klassrum i Illinois — och många lärare säger att det verkligen har förändrat hur de undervisar och gett eleverna de kritiska tänkande färdigheter de behöver för den moderna världen.

men med standardiserade testresultat som en indikation har Common Core inte nått sitt ursprungliga löfte i Illinois. Endast ungefär en tredjedel av Illinois studenter slår den nya höga baren på statliga tentor som mäter hur bra eleverna behärskar de gemensamma grundläggande inlärningsstandarderna.,

och skoldistrikt som är väl resurser-och som vanligtvis har varit högpresterande — fortsätter att göra bra poäng under de gemensamma Kärnproven. Men många distrikt som har majoriteten låginkomststudenter, och som vanligtvis har utfört under statsgenomsnittet, fortsätter att vara lågpresterande.

de nya standarderna verkar inte ha bidragit till att minska klyftan mellan gynnade och missgynnade skolor och studenter i Illinois.,

en titt på två skolor — en i Chicago och en i förorterna — hjälper till att visa hur vanlig kärna har spelat ut här.

från memorering till kritiskt tänkande

under 2009 drevs gemensamma grundläggande INLÄRNINGSSTANDARDER av en grupp guvernörer och utbildningsexperter som ett sätt att flytta bort från rote-memorering och mot de högre ordningens tänkande färdigheter som de sa att studenter behövde för college och karriärer och att konkurrera globalt.

Common Core är inte en läroplan, utan det är en uppsättning detaljerade förväntningar på vilket innehåll och färdigheter eleverna ska behärska på varje betygsnivå., Målet är att gräva djupt i ämnen snarare än skrapa ytan på ett brett spektrum av innehåll.

vid den tiden hade varje stat sin egen uppsättning INLÄRNINGSSTANDARDER, och de varierade i kvalitet. Målet var att öka svårigheterna över hela linjen och sträva efter mer enhetlighet över hela landet.

men snart efter mötte Common Core En del allvarlig kritik från föräldrar och lärare. De sa att standarderna var alltför utmanande och ifrågasatte om de uppmuntrade ett effektivt sätt att lära sig.,

” blev ofta sammankopplade med andra policyverktyg, som test-eller ansvarsindikatorer eller lärarutvärdering, vilket gjorde dem mycket mer kontroversiella”, säger Michael Cohen, en supporter till gemensam kärna och ordförande för den nationella ideella utbildningsverksamheten, som syftar till att höja akademiska standarder.

Common Core kom med två nya tester. Den som används i Illinois och andra stater är PARCC, eller partnerskap för bedömning av beredskap för College och karriärer. Testet var dyrt, och eleverna utförde sämre på det än statens tidigare standardiserade test., Förra året bytte Illinois till ett annat gemensamt Kärnjustest som kallas Iar eller Illinois bedömning av beredskap.

statewide-genomsnittet på dessa tester har knappt förändrats sedan det administrerades först 2015.

Cohen sa att inte alla skolor använde kvalitetsundervisningsmaterial i linje med de nya standarderna, något han säger är nyckeln till framgången för gemensam kärna.

”det spelar verkligen roll om det finns högkvalitativa väljusterade instruktionsmaterial för att stödja genomförandet av standarderna”, sa han.,

Cohen erkänner att skillnaderna fortsätter mellan gynnade och missgynnade skolor. Andra experter säger att det är idealistiskt att förvänta sig högre akademiska vinster över hela linjen.

”om vi skriver gemensamma standarder kommer vi att ha en gemensam prestation – jag tror att antagandet är falskt”, säger Tom Loveless, en tidigare seniorkollega vid Brookings-Institutionen. ”Det är en romantisk utsikt över världen. Det är inte så det fungerar.”

Loveless sa att politiken inte tog hänsyn till socioekonomiska skillnader. Vissa skolor i Illinois är tydliga exempel på det., I mindre resursfria distrikt, som Chicago Public Schools, säger lärare att de hade svårt att övergå på grund av brist på samordning. I rikare distrikt, inklusive de i norra förorterna, fick lärare mycket mer utbildning och stöd.

”förväntan är hög för dem”

Ivy Hall Elementary School i northwest suburban Buffalo Grove namngavs en Blue Ribbon School i år. Den amerikanska utbildningsdepartementet erkände skolan baserat på dess övergripande akademiska prestation.

skolan är en del av Kildeer Landsbygden School District 96, som omfattar sju skolor och omfattar 3 300 studenter., Bara 7% av distriktets studenter är låginkomststudenter, som tenderar att göra värre på standardiserade tester, och cirka 17% lär sig engelska.

som ett antal skolor runt om i staten har Ivy Hall historiskt varit högpresterande. De har länge haft strikta normer, så det var inte ett stort steg när det kom till gemensam kärna.

i Kelly Mcnamaras klassrum i tredje klass har det blivit en daglig rutin för att brainstorma och dela idéer. McNamara står inte bara på framsidan av rummet föreläser medan barnen tyst lyssnar, vilket var det traditionella sättet att undervisa.,

” de skulle bara lära sig lite om allt på en gång,” sade McNamara. ”, när vi tittar på våra standarder och våra mål, zoomar vi verkligen in på specifika färdigheter och de får behärskning av dessa färdigheter.”

Ivy Hall administratörer säger övergången till gemensam kärna var stressande först. Men skoldistriktet hjälpte till med att genomföra en distriktsomfattande läroplan, erbjöd nya material, klassbussar och kommunicerade förändringarna med föräldrarna.,

lärare fick tid att förstå materialet innan de tog det till klassrummen, och de omarbetade hur de undervisar. Så istället för att borra multiplikationstabeller fokuserade de till exempel mer på resonemang och de olika sätten att lösa ett problem. Ivy Hall samordnas med andra skolor i distriktet för att utveckla en enhetlig distriktsomfattande strategi. De träffade också feeder high school för att se till att barnen var på mål när de kom till nionde klass.

McNamara har undervisat på skolan i cirka 15 år. Hon gick från det gamla sättet att undervisa till gemensam kärna.,

”Jag har undervisat länge, och jag träffar fortfarande tränarna varje vecka när jag inte är säker när de säger ”motivera ditt tänkande”, sa hon. ”Vi brainstormar tillsammans så vi är väldigt tydliga i vad vi förväntar oss att barn ska göra.”

instruktions coach position i distriktet skapades när Common Core kom tillsammans. Kasie Dolan är en instruktionscoach i matematik, och hon hjälper lärare att förstå lektionerna och arbetar nära studenter som kanske kämpar. Hon sa att lärare har en bättre förståelse för ämnena, och barn är bättre för det.,

”Jag tror att barnen kan förklara matematik mycket bättre än vi kan som vuxna”, sa hon. ”Förväntan är hög för dem.”

Pinterest-läroplanen

i Chicago Public Schools, ett högfattigt distrikt som staten har bedömt underfinansierat, sa lärarna att genomförandet inte gick så smidigt. Trots det berömde CPS VD Janice Jackson distriktets ansträngningar och kallade det i en ny intervju ” en av de bästa utrullningarna av ett initiativ.”Men hon erkände att det fick några” blandade recensioner.,”

skoldistriktet använde ett flerårigt tillvägagångssätt för att införa standarderna som började under läsåret 2011-12 och började helt implementera engelska under läsåret 2013-14 och lägga till matte ett år senare. Men medan de flesta lärare idag säger att de känner sig bekväma att undervisa under gemensam kärna, var det inte lätt att lära sig att packa upp standarderna och se till att eleverna förstod innehållet.

”Jag kommer ihåg att läsa och tänka,” oh my gosh, hur ska vi komma dit?”sa Erin Gawlick, en lärare i femte klass på Belmont-Cragin Elementary på nordvästra sidan.,

Gawlick och andra lärare minns att delta i några seminarier och få bindemedel och online-resurser, men många säger att det inte var tillräckligt., De sa också att träning skiljer sig från skola till skola — med vissa skolor som erbjuder regelbundet stöd och andra som erbjuder lite till ingen.

det var en av flera frågor som också nämndes i en 2017-rapport från University of Chicago-konsortiet om skolforskning, som fann att distriktet var starkt beroende av enskilda skolor och lärarledarnas förmåga att utbilda andra lärare., Konsortiet analyserade undersökningar av lärare i 2014 och 2015 och hittade många lärare rapporterade endast två till fyra utbildningar per år, långt ifrån 50 timmar forskning har visat lärare kan behöva uppnå behärskning av en ny färdighet.

rapporten visade att nästan hälften av de tillfrågade lärarna rapporterade att de kände sig mycket bekanta med normerna och mycket beredda att undervisa dem 2014 och att de förbättrades väsentligt senast 2015. Men det betonade också bristen på gemensamma kärnanpassade undervisningsmaterial för att hjälpa lärare att förstå och packa upp de nya standarderna.,

lärare som Gawlick sa att de krypterade för att hitta lektionsplaner online.

” i två år var det dadsworksheets.com, läroplan och commoncoresheets.com eller vi kallade det: Pinterest läroplanen,” sa Gawlick. ”Vi tittade bara på Pinterest på andra lärares idéer.”

Gawlick undervisade vid en annan skola vid den tiden, men andra lärare i CPS sa utan en enhetlig läroplan, eleverna kunde potentiellt falla bakom.

”Du kanske upprepar saker och saker som saknas. Jag känner att det är värre att sakna saker”, sa Gawlick.,

Till skillnad från vissa skolor i förorterna står CPS också inför unika utmaningar. Det är större än någon förorts skoldistrikt — det har mer än 600 skolor, inklusive charter, och rektorer har mycket mer autonomi över sina skolor. De bestämmer hur mycket de ska spendera från sina skolbudgetar på utbildning utöver vad distriktet erbjöd, hur ofta det händer och hur mycket pengar som spenderas på läroplaner.

konsortiet citerade också två viktiga punkter som är unika för CPS., Det noterade att CPS-skolor är rankade baserat på ett annat lokalt administrerat standardiserat test, NWEA-kartan, och det påverkar undervisningstiden och fokus ”att förbereda eleverna för dessa tester kommer sannolikt att ta bort tiden som spenderas undervisar de nya standarderna, vilket minskar standardernas potential för att förbättra studenternas prestation”, skrev rapportförfattarna.

rapporten noterade också att CPS inte erbjöd vanliga grundläggande instruktionsmaterial för skolor att köpa fram till våren 2015., Det innebar att ”lärare var tvungna att leverera egna material eller utnyttja resurser som finns tillgängliga på CPS Online resource center under de första 1-2 åren av genomförandet.”

först nu, ett decennium efter att Common Core infördes, är distriktet erbjuder en uppsättning läroplan för varje klass och varje ämne.

vid en ny presskonferens erkände CPS: s VD Janice Jackson de utmaningar som lärarna står inför när de kom upp med lektionsplaner.,

”Jag vet att ett av de sätt som vi kan bidra till att minska denna frustration är genom att se till att varje enskild lärare inte behöver gissa vad som är klassnivå lämpligt material”, sa Jackson.

en blandad väska med resultat

övergripande i Illinois uppfyller barnen inte gemensamma kärnans tuffare standarder.

2019-resultaten för IAR-testerna visar strax under 38% av barnen passerade den engelska tentamen, medan cirka 32% uppfyllde förväntningarna i matematik.,

den nationella bedömningen av pedagogiska framsteg, eller NAEP, bedömer studenter över hela landet, och under de senaste 10 åren har de nationella poängen inte förändrats mycket heller. Flera stater som antog gemensam kärna tidigt på tappade standarder och gemensamma Kärntester. Många av deras poäng förblir platt också. Loveless sa när du ser nationellt, det är svårt att veta om Common Core faktiskt fungerar.

”de effekter som jag hittade var en mix väska med små positiva effekter och små negativa effekter. Men inget betydelsefullt alls, ” sa han.,

medan nålen på övergripande studentprestation verkar vara stillastående, har lärare sagt att undervisning i klassrummet har förvandlats.

många lärare säger att eleverna utvecklar djupare kritiska tänkande färdigheter — även om det inte alltid återspeglas på standardiserade testresultat.

”med standarderna känner jag att de är ganska djupgående”, sa Gawlick. ”Nu när vi har lärt känna dem, känns det som att det fungerar för eleverna för vad de behöver.”

Susie An täcker utbildning för WBEZ. Följ henne på Twitter @WBEZeducation och @soosieon., Adriana Cardona-Maguigad omfattar utbildning för WBEZ. Följ henne på Twitter på @WBEZeducation och @AdrianaCardMag.