Bloom ‘s Taksonomi, som en Ramme for at Skrive læringsmål
at Udvikle en grundlæggende forståelse af Bloom’ s Taksonomi (Bloom et al., 1956) er et godt sted at starte, når du begynder at skrive læringsmål.
Blooms taksonomi i en nøddeskal: i slutningen af 1940 ‘ erne begyndte en gruppe undervisere at klassificere uddannelsesmæssige mål og målsætninger., Hensigten var at udvikle et klassifikationssystem for tre domæner: de kognitive (mentale færdigheder eller viden), de affektive (følelser og følelsesmæssige færdigheder eller holdning) og de psykomotoriske (manuelle eller fysiske færdigheder). Arbejdet, der resulterede i det kognitive domæne, blev afsluttet i 1956 og kaldes ofte Blooms taksonomi for det kognitive domæne (Bloom et al., 1956).
ta .onomiens hovedbegreb er, at uddannelsesmål kan arrangeres i et hierarki, der bevæger sig fra mindre til mere komplekse videnniveauer., Niveauerne er successive; et niveau skal mestres, før det næste niveau kan nås.
de originale niveauer udgivet af Bloom et al. (1956) blev bestilt som følger: viden, forståelse, anvendelse, analyse, syntese og evaluering.i 2001 offentliggjorde Anderson og Krath .ohl en revideret version af Blooms taksonomi, der afspejlede det, der er blevet lært i de fyrre år siden den blev offentliggjort første gang. Sammenfattende afspejler ændringerne mere resultatfokuserede moderne uddannelsesmål og inkluderer at skifte navne på niveauerne fra navneord til aktive verb., De to højeste niveauer er også blevet ændret med højdepunktet nu ‘skabe’. De reviderede niveauer er: Husk, forstå, anvende, analysere, evaluere og oprette. Se CELT reviderede Blooms taksonomi side.