Bloom ’s Taxonomy as a Framework for Writing Learning Objectives
ontwikkelen van een basiskennis van Bloom’ s taxonomie (Bloom et al., 1956) is een goede plek om te beginnen als je begint met het schrijven van leerdoelen.
Bloom ‘ s taxonomie in een notendop: eind jaren veertig begon een groep opvoeders educatieve doelen en doelstellingen te classificeren., De bedoeling was om een classificatiesysteem te ontwikkelen voor drie domeinen: de cognitieve (mentale vaardigheden of kennis), de affectieve (gevoelens en emotionele vaardigheden of houding), en de psychomotorische (handmatige of fysieke vaardigheden). Het werk dat resulteerde in het cognitieve domein werd voltooid in 1956 en wordt algemeen aangeduid als Bloom ‘ s taxonomie van het cognitieve domein (Bloom et al., 1956).
het belangrijkste concept van de taxonomie is dat onderwijsdoelstellingen kunnen worden gerangschikt in een hiërarchie die zich verplaatst van minder naar meer complexe kennisniveaus., De niveaus zijn opeenvolgende; een niveau moet worden beheerst voordat het volgende niveau kan worden bereikt.
de oorspronkelijke niveaus gepubliceerd door Bloom et al. (1956) werden als volgt geordend: kennis, begrip, toepassing, analyse, synthese en evaluatie.in 2001 publiceerden Anderson en Krathwohl een herziene versie van Bloom ‘ s taxonomie die weerspiegelde Wat is geleerd in de ongeveer veertig jaar sinds het voor het eerst werd gepubliceerd. Kortom, de veranderingen weerspiegelen meer resultaatgerichte moderne onderwijsdoelstellingen en omvatten het overschakelen van de namen van de niveaus van zelfstandige naamwoorden naar actieve werkwoorden., De twee hoogste niveaus zijn ook veranderd met het pinnacle niveau dat nu ‘create’is. De herziene niveaus zijn: onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren en creëren. Bekijk de Taxonomiepagina van CELT ‘ s Revised Bloom.