la taxonomie de Bloom comme cadre pour la rédaction D’objectifs d’apprentissage
développer une compréhension de base de la taxonomie, 1956) est un bon endroit pour commencer que vous commencez à écrire des objectifs d’apprentissage.
la taxonomie de Bloom en un mot: à la fin des années 1940, un groupe d’éducateurs a commencé à classer les buts et objectifs éducatifs., L’intention était de développer un système de classification pour trois domaines: le cognitif (compétences mentales ou connaissances), l’affectif (sentiments et compétences émotionnelles ou attitude) et le psychomoteur (compétences manuelles ou physiques). Les travaux qui ont abouti au domaine cognitif ont été achevés en 1956 et sont communément appelés la taxonomie du domaine cognitif de Bloom (Bloom et al., 1956).
Le concept principal de la taxonomie est que les objectifs éducatifs peuvent être disposés dans une hiérarchie qui passe de niveaux de connaissances moins complexes à plus complexes., Les niveaux sont successifs; un niveau doit être maîtrisé avant que le niveau suivant peut être atteint.
les niveaux originaux publiés par Bloom et al. (1956) ont été classés comme suit: Connaissance, compréhension, Application, analyse, synthèse et évaluation.
en 2001, Anderson et Krathwohl ont publié une version révisée de la taxonomie de Bloom qui reflétait ce qui a été appris au cours des quarante années qui ont suivi sa première publication. En résumé, les changements reflètent des objectifs d’éducation moderne plus axés sur les résultats et comprennent le changement des noms des niveaux des noms aux verbes actifs., Les deux niveaux les plus élevés ont également été modifiés, le niveau pinnacle étant désormais « créer ». Les niveaux révisés sont les suivants: mémoriser, comprendre, appliquer, analyser, évaluer et créer. Voir la page de taxonomie de Bloom révisée de CELT.