Bloom ‘s Taksonomi som et Rammeverk for å Skrive læringsmål
å Utvikle en grunnleggende forståelse av Bloom’ s Taksonomi (Bloom et al., 1956) er et godt sted å begynne når du begynner å skrive kompetansemål.
Bloom ‘ s Taksonomi i et nøtteskall: I slutten av 1940-tallet en gruppe av lærere begynte å klassifisere pedagogiske mål og målsettinger., Hensikten var å utvikle et klassifiseringssystem for tre domener: den kognitive (mentale ferdigheter eller kunnskap), den affektive (følelser og emosjonelle ferdigheter eller holdninger), og den psykomotoriske (manuell eller fysiske ferdigheter). Det arbeidet som resulterte i den kognitive domenet ble ferdig i 1956 og er ofte referert til som Bloom ‘ s Taksonomi for det Kognitive Domenet (Bloom et al., 1956).
Den viktigste begrepet taksonomi er at pedagogiske målsettinger kan ordnes i et hierarki som flytter fra mindre til mer komplekse nivåer av kunnskap., Nivåene er suksessive; ett nivå må mestres før neste nivå kan nås.
Den opprinnelige nivåer publisert av Bloom et al. (1956) ble bestilt som følger: Kunnskap, Forståelse, Anvendelse, Analyse, Syntese og Vurdering.
I 2001 Anderson og Krathwohl utgitt en revidert versjon av Bloom ‘ s Taksonomi som reflekterte det som har blitt lært i førti år eller så siden den først ble publisert. I sammendraget, endringer reflektere over utfallet-fokusert moderne utdanning mål og inkluderer bytte navn på nivåene fra substantiver til aktive verb., De to høyeste nivåene har også blitt byttet ut med den ypperste nivå som nå blir «opprett». Den reviderte nivåer er: Huske, Forstå, Anvende, Analysere, Evaluere og Skape. Vis CELT er Revidert Bloom ‘ s Taksonomi side.