Michelle vertelde haar inspirerende verhaal aan mij in een Starbuck’ s in Belmont. We ontmoeten elkaar hier op haar voorstel. Michelle geeft haar zaterdagochtend op en rijdt vanuit haar huis in Acton om haar verhaal te vertellen. Dit op zich lijkt mij Opmerkelijk voor deze verlegen, pretentieloze, jeugdige vrouw. Michelle is echter een doelstelder, die haar zinnen hoog zet en geduldig haar strategieën uitwerkt., Het bewijs van deze verklaring is duidelijk in Michelle ‘ s sociale en educatieve prestaties, en in haar huidige streven naar een carrière pad.Michelle lijkt in evenwicht; ze heeft opmerkelijke sociale vaardigheden en het vermogen om oogcontact te houden. Haar verhaal komt naar voren als ik haar vraag om meer details en probeer de chronologie van haar strijd te begrijpen om erachter te komen waarom ze zo hard heeft moeten werken haar hele leven—in weerwil van haar intellectuele gaven, die duidelijk waren zowel voor haar en haar familie van jongs af aan. Michelle ‘ s vermogen was niet zo duidelijk voor haar leraren., Ze begon school in een stad ten noorden van Boston in de late jaren 1970, lang voordat het syndroom van Asperger algemeen bekend was op scholen. Hoewel ze had gelezen sinds ze twee was, was ze niet in staat om haar vaardigheden te demonstreren aan haar leraar totdat Michelle deelde met haar een brief die ze heeft geschreven aan haar grootvader. Ondanks de bewering van haar moeder dat Michelle vroegrijp is, weigerde de school haar naar de volgende klas te promoveren vanwege haar onvolwassenheid.”Michelle had moeite met het houden aan de regels op haar kranten, en was hopeloos ongecoördineerd bij fysieke activiteiten en games.,Michelle ‘ s familie verhuisde naar Belmont, waar ze naar een kleine basisschool ging. Haar leraar verwees Michelle al snel naar de spraak – en Taalpatholoog die herkende hoeveel ze het moeilijk had. Mevrouw O ‘Neill, wiens gevoeligheid is legendarisch binnen de school, wordt Michelle’ s coach, helper, scenarioschrijver en tolk door de 5e klas. “Door met iemand over situaties te praten, werd ik verbaal aangezet om sociale situaties te observeren. Na een tijdje heb ik dit gesprek geïnternaliseerd en de strategieën toegepast op nieuwe situaties.,”Michelle maakte een goede vriend die een buitenlandse student was. Ze pasten bij elkaar, hoewel ze niet veel pasten in de grotere wereld van de speeltuin. Michelle herinnert zich een waarnemer te zijn, proberen uit te vinden wat ze moet doen om beter bij de andere kinderen te passen. Het schoolwerk ging echter goed en Michelle ontwikkelde een plan om astronaut te worden. Michelle is duidelijk dat deze smalle focus van haar inspanning hielp haar houden van haar motivatie en haar inspanningen in het gezicht van vele obstakels.,Michelle werd te slim en te academisch succesvol geacht om in aanmerking te komen voor speciaal onderwijs op de middelbare school; ze ging naar de zesde klas zonder een IEP (Individualized Education Plan). Haar nieuwe school herkende haar intelligentie—maar had geen idee hoeveel van Michelle ’s energie ging in” Uitzoeken het allemaal uit.”Ze herinnerde zich ijverig de gepresenteerde informatie, maar had hardnekkige moeite om verbanden te leggen en concepten te begrijpen. Michelle voelde zich gestrest, maar het is nu dat ze voor het eerst haar belangrijkste strategie ontwikkelt om zich aan te passen aan de “normale” wereld., Ze benadert haar leraren om hulp en vraagt onvermoeibaar hun steun voor haar inspanningen om zich te organiseren en concepten onder de knie te krijgen.op de middelbare school zet Michelle zichzelf verder in de richting van succes in wiskunde en wetenschap. Het is echter een leraar Engels die Michelle ‘ s Verborgen genialiteit herkent en haar vriend en mentor wordt. Michelle herinnert zich mevrouw McCormick, zoals ze zich mevrouw O ‘ Neill herinnert, met levendige voorliefde. Vele jaren later woonde mevrouw McCormick Michelle ‘ s bruiloft bij.,Michelle werd toegelaten tot het Smith College, misschien wel de meest competitieve keuze voor een vrouw die geïnteresseerd is in wiskunde en wetenschap. Dit was een opmerkelijke prestatie, maar college bleek het toneel van hernieuwde strijd. De verwachtingen van haar wetenschaps-en wiskundeprofessoren bij Smith zijn erg hoog. Tegen het eerste jaar realiseerde Michelle zich dat wetenschap en wiskunde niet haar academische sterke punten zijn. Ze vond dat ze dit uitdagende materiaal niet onder de knie kon krijgen door over-leren en rote geheugen. Ze moest het verwerken van haar lang gekoesterde dromen om ruimtewetenschapper te worden.,op dit kritieke moment werd een acteerklas een katalysator voor verandering en zelfontdekking voor Michelle: ze herkende dat ze al lang een acteur was op het podium van het leven. Dit inzicht leidde haar eerst om psychologie te studeren en uiteindelijk om psychologische testen na te streven om meer te leren over zichzelf als leerling. Ze nam deze stap tegen de wensen van haar ouders in, omdat ze beiden hoopten Michelle niet te labelen. Ze konden niet geloven dat hun zeer slimme dochter, die een plaats op Smith College had gewonnen, een leerstoornis kon hebben. Toch ging Michelle voor een test ., Ze ontdekte dat ze een non-verbale leerstoornis heeft. Deze verklaring van haar sterke en zwakke punten, hoewel ontmoedigend voor een deel, gaf ook enige verlichting. Nu kon ze beginnen om los te laten van het idee dat er iets mis was met haar dat was ze kon “repareren” door het maken van heroïsche inspanningen.
de overgang van school naar werk leverde meer problemen op. Michelle was afgestudeerd aan Smith als een psychologie major, in de hoop om een onderzoek baan te krijgen. Ze vond echter dat psych labs zelfinitiërende, zeer georganiseerde mensen wilden inhuren-en ze paste niet in de mal.,ze kreeg een baan als labassistent en als boekhandelaar, achteraf gezien, realiseert Michelle zich dat ze wilde dat haar begeleiders leraren zouden zijn, mensen die haar zouden voeden en begeleiden. Helaas, hoe meer ze hun hulp zocht, hoe minder tevreden ze werden met haar prestaties. Teleurgesteld, maar op hart begrip van het probleem, Michelle begon te werken met een carrière counselor, via wie ze ontmoette een andere belangrijke mentor in haar leven: Ellen, een leraar met een interesse in het syndroom van Asperger. Ellen hielp Michelle meer inzicht te krijgen over haar beperkingen en sterke punten., Op basis van haar nieuwe zelfkennis, Michelle toegepast op de graduate program in Information and Library Science aan Simmons College. Ze werd geaccepteerd en behaalde met succes haar MLS (Masters In Library Science) graad.hoewel ze haar doel van fulltime professioneel werk nog niet heeft bereikt, ziet Michelle haar leven als bevredigend en gelukkig. Een groot deel van haar geluk is te danken aan Michelle ‘ s relatie met haar man, Scott. Terwijl bij Simmons, gemotiveerd door een verlangen om haar sociale vaardigheden te oefenen, Michelle aanvaard een uitnodiging om een vriend te vergezellen naar een feest., Haar vriend stelde haar voor aan Scott. “Ik begon dating mijn man, Scott, in 1998. We zijn dichter bij elkaar gekomen, getrouwd en hebben een sterke relatie. Scott is de belangrijkste persoon in mijn leven en ik weet niet wat ik zonder hem zou moeten. We genieten samen van ons gezelschap en Scott brengt het beste in mij naar boven. Ik probeer meer nieuwe dingen als ik bij hem ben. Zo zijn we deze winter voor het eerst gaan sneeuwschoenen. Ik vind dat ik echt geniet van deze verrijkende ervaringen. Ook Scott heeft een goed gevoel voor humor over een aantal van mijn eigenaardigheden, en laat me wat tijd om te vegg-out van menselijk contact.,”
wat maakt hun relatie werken? “Ik vind dat de relatie het beste werkt als ik open sta voor opbouwende kritiek, zelfs dingen die ik niet wil horen, en eerlijkheid aanmoedig. Ik breng wijzigingen aan in mijn gedrag dat de relatie ten goede komt, zoals het niet vergeten van mijn mobiele telefoon, en beter communiceren over hoe lang ik uit zal zijn. Ik werk nog steeds aan deze problemen met Scott. Ik behandel hem met respect.,Michelle ‘ s emotionele basis is gebaseerd op haar vermogen om tegenslagen te erkennen, terwijl ze nog steeds volhardt in het zoeken naar mensen die haar begrijpen en accepteren—samen met haar beperkingen—en die er belang bij hebben om haar te helpen. Michelle ‘ s helpers en mentoren hebben haar intellectuele sterke punten herkend en haar sterke drang om contact te maken met andere mensen, over zichzelf te leren en naar haar doelen te werken gewaardeerd.