taxonomia lui Bloom ca cadru pentru scrierea obiectivelor de învățare
dezvoltarea unei înțelegeri de bază a taxonomiei lui Bloom (Bloom et al., 1956) este un loc bun pentru a începe pe măsură ce începeți să scrieți obiective de învățare.taxonomia lui Bloom pe scurt: la sfârșitul anilor 1940, un grup de educatori a început să clasifice obiectivele și obiectivele educaționale., Intenția a fost de a dezvolta un sistem de clasificare pentru trei domenii: cognitiv (abilități mentale sau cunoștințe), afectiv (sentimente și abilități emoționale sau atitudine) și psihomotor (abilități manuale sau fizice). Lucrarea care a dus la domeniul cognitiv a fost finalizată în 1956 și este denumită în mod obișnuit taxonomia domeniului cognitiv al lui Bloom (Bloom et al., 1956).conceptul major al taxonomiei este că obiectivele educaționale pot fi aranjate într-o ierarhie care trece de la niveluri mai puțin complexe de cunoștințe., Nivelurile sunt succesive; un nivel trebuie să fie stăpânite înainte de nivelul următor poate fi atins.nivelurile originale publicate de Bloom și colab. (1956) au fost ordonate după cum urmează: cunoaștere, înțelegere, aplicare, analiză, sinteză și evaluare.în 2001 Anderson și Krathwohl au publicat o versiune revizuită a taxonomiei lui Bloom care reflecta ceea ce s-a învățat în cei patruzeci de ani de când a fost publicată pentru prima dată. În rezumat, modificările reflectă mai multe obiective educaționale moderne orientate spre rezultate și includ trecerea numelor nivelurilor de la substantive la verbe active., Cele mai înalte două niveluri au fost, de asemenea, schimbate, nivelul pinnacle fiind acum „creare”. Nivelurile revizuite sunt: amintiți-vă, înțelegeți, aplicați, analizați, evaluați și creați. Vezi Celt revizuit pagina de taxonomie Bloom lui.